BBS貼文長了沒人看

[哈啦]

陳至中、石文南／台北報導

　台灣的學生閱讀長文章能力差，受訪大學生說，從ＢＢＳ的文章形式就可看出來，通常文章愈長，網友愈沒耐心看完，回應、轉寄的人也較少。

　一位曾擔任版主的Ｐ網友表示，他長年觀察，ＢＢＳ最好的文章模式是盡可能短，每行文字盡量少，甚至一句一段。整篇文章最好不要超過一個半畫面，一旦超過，網友根本沒有耐心讀；就算讀了，也容易搞錯文意，導致回應失焦。

　Ｐ網友認為，如果長期習慣閱讀ＢＢＳ上的文章，很有可能對長文章失去耐心。為了彌補這方面的不足，應多看部落格，部落格的文章通常較洋洋灑灑，一千、兩千字也不嫌多。

　文化大學傳播學院陳姓同學說，自己閱讀長文時較吃力，常會感覺「字浮在書上」，或有看沒有懂，徒然浪費時間。另一名林同學建議，所有的文章都應該改成「新聞報導」形式，用「倒寶塔式」寫作，讀起來較不吃力。

　中原大學同學林家輝回憶高中時代老師教導閱讀測驗的策略，著重「多練習題目」，閱讀測驗的文章多是片段、擷取的。不如多看課外讀物，從頭到尾瞭解一本書的脈絡、文意，才能訓練出好的閱讀能力。

　台北市螢橋國中資深國文教師俞博指出，國小學童以「語」為主，國中生「文」的能力不夠是正常的。現代的孩子受影音視訊影響，對文字沒耐性是事實，要培養學生文學賞析能力，一定要讓學生大量閱讀。

　台北市立明倫高中教務主任（國文教師）王文珠指出，過去五、六年國中基測不考寫作，升上高中後，她確實感覺現在的高中生對中國傳統的水滸傳、章回小說、老殘遊記及戲曲類成語典故的理解，和過去有嚴重落差。

　不過，今年基測寫作記分後，今年入學的高一新生文學能力、作文能力就感覺沒那麼差，會運用很多文學典故、成語。

　王文珠強調，九年一貫教材文言文減少，孩子對史學、歷史脈絡、人物的了解及根基變薄弱。

[wizcap]

今天的聯合報也有相關的報導


台灣學生 課外閱讀表現差
2007/11/30
【聯合報╱記者楊正敏／台北報導】

一項跨國的學生閱讀素養調查顯示，在四十五個參與的國家地區中，台灣排名廿二；台灣學生因為興趣，每天或幾乎每天課外閱讀的比率只有百分之廿四，排名最後，遠低於國際平均值（百分之四十） 。

國科會和教育部昨天公布台灣四年級學生的國際閱讀素養調查結果。主持這項研究的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳說，學生都把閱讀當成是學校的功課，被逼著去做，所以跟其他國家的學生閱讀習慣不同。

調查發現，台灣受訪學生中，四成五一個月只有一到兩次甚至更少為了興趣而課外閱讀；一周一到兩次的，有百分之卅一。

閱讀評量成績好壞，與「閱讀後在作業簿、學習單上回答問題或寫一點東西」及「作業多寡」不成正比；受訪學生每天或幾乎每天都有作業，閱讀評量成績反而不如每周或每月只有一到兩次作業者。

研究也發現，自己安靜閱讀、自己選書、上完閱讀課後會和同學討論的受訪學生，閱讀表現比較好。

高分組的學生較常進行與閱讀有關的活動，例如看故事或小說、讀報紙、書籍或雜誌上的文章、看電視上的字幕等。低分組的學生則較常看漫畫、遊戲指引、電視、上網看文章、玩電腦遊戲，上網與使用電腦的頻率也較高。

柯華葳建議，教師應增加課外閱讀活動的頻率，提供學生獨立閱讀的時間，增加解釋歷程的教學，作業要質重於量。也建議學校應為教師辦理閱讀理解教學研習。

由國際教育評估協會（ＩＥＡ）主導的促進國際閱讀素養研究（ＰＩＲＬＳ），二○○一年第一次舉行。二○○四年台灣在教育部與國科會的支持下，首次參與調查計畫，二○○五年試測，去年施測。

香港與新加坡均參與第一次調查，當時兩地的成績在卅五個國家中並列十四名。這次華人區域的新加坡，以英文測驗排名第四，與台灣同以繁體中文測驗的香港，排名第二。大陸並未參與。

【2007/11/30 聯合報】


像這種基本學習的能力
雖然是全球化普遍性的下降 像是數學能力也是
但台灣顯然比人掉的更快
這對將來的競爭力明顯的是種不良的引響
但打嘴砲 沒禮貌 倒是學的比人精

[ll19860607]

在我們內地 情況好像就有點出入

因為這邊還是所謂的"應試"教育

[文]強!可是動手能力/“生存”能力就不言而喻！

現實就是這樣的殘酷，情況就代表了事實的一切一切


(以上皆為個人意見)